The End.

He peleado hasta el fin el buen combate, concluí la batalla, conservé la fe  

¡Llegué! Debo admitir que me costó mucho al principio. Pero acá estoy, lista para hacer mi última metacognición en este blog (al menos sobre esta serie de cursos) 

Llegamos a la parte que más me gusta, la gamificación, considero que es esencial en el proceso de aprendizaje de cualquier alumno. En mi caso, como he repetido muchas veces, me dedico a trabajar con niños, por lo que hacer inglés divertido es mi prioridad. He descubierto, con el paso del tiempo que es la mejor manera de lograr resultados increíbles. 

Esto es algo que no había comentado antes. Pero desde que comenzó la pandemia, pude organizarme para realizar otros cursos. Entre ellos, certificarme en Kahoot. Tuve la oportunidad de rendir varios de sus exámenes y ganar las medallas de bronce, plata y oro. Además luego seguí estudiando y rendí Globetrotter, Master y Ace. Kahoot es una herramienta que brinda un ambiente amigable, sano y competitivo para que nuestros alumnos puedan aprender. 

Kahoot cuenta con varios elementos del juego: 

- Cooperación y competencia

- Recompensas en modo de puntos y bonus por respuesta rápida y cantidad de respuestas correctas y seguidas 

- Se pueden elegir personajes(avatars) cuando se juega en modo "Challenge", además permite la selección del nombre del jugador 

- Posee un estatus visible, lo que permite que todos los jugadores puedan ver el progreso de los demás 

- Restricción de tiempo, sumado a una música que fomenta la rapidez y los incentiva a enfocarse y contestar. 

Lo que sí fue nuevo para mí, fue el cuadro donde pude organizar lo que hacía con mi instrumento, en este caso, Kahoot. A continuación podrán ver cómo pensé: 

Pude probar este Kahoot con mis alumnos, a continuación dejo algunas fotos de la experiencia (lamentablemente no tengo permiso para sacar fotos a mis alumnos, por lo que solo puedo mostrar la pantalla de juego) 

En este caso, los alumnos tenían que poner la oración en el orden correcto, esta es una característica premium de Kahoot que podemos encontrar en la versión paga. El año pasado decidí comprarla ya que estas características son muy útiles en la enseñanza de un idioma. 

(Estatus visible) 

(Estatus Visible)

Al terminar, podemos ir al desafío creado y ver las respuestas que hemos recibido. Además nos permite ver qué respuesta fue la más compleja. En el caso de los alumnos, al terminar, les da la opción de repasar aquellas preguntas que fueron más difíciles. 

Los invito a participar del desafío de Kahoot, ¿Podrán vencer a mis Marshmellows?  Good luck! PLAY KAHOOT!

Dejo el link para poder entrar al formulario creado en la actividad anterior por si quieren ingresar e intentar resolver el examen 

Como esta es mi última entrada, me gustaría agradecer a cada una de las personas que se cruzaron en mi camino, a mi amadísimo esposo Julio Funes, que además de ir haciendo sus propias actividades de este curso (y los otros) me tenía paciencia, me explicaba y me daba todas las manos que podía. A Marina Chrabalowski y Marina Ficcardi, que en cada curso nos compartían una parte de todo lo que sabían. A todos los tutores, especialmente a los que me ayudaron desde el comienzo de esta serie de cursos: Edgardo, Augusto, Lourdes, Carina y Cecilia.

Espero que podamos vernos pronto. 

Ago 

CoRubrics y la rúbrica grupal

 

Trabajo en grupo... esa instancia donde los alumnos preguntan si puede ser de a muchos, de a pocos y siempre hay algún alumno que pregunta Profe ¿Lo puedo hacer solo? 

El momento del trabajo grupal es muy importante. A todos los alumnos les gusta, los profes nos ponemos contentos con los resultados obtenidos, pero el proceso y la evaluación son otra cosa. 

Muchas veces uno como docente ve que en el trabajo en grupo unos trabajan más que otros; otros que se imponen sobre los demás y no se tienen en cuenta las opiniones de los compañeros. Todas estas cosas deberían formar parte de los ítems a evaluar ya que son la esencia del trabajo grupal, mucho más que el contenido que se pretende desarrollar. 

Mi rúbrica de trabajo grupal pretende evaluar el siguiente trabajo 

Trabajo grupal

Es momento de poner todo lo aprendido en práctica

Deberán trabajar con los compañeros que les tocaron personajes de la misma nacionalidad que ustedes. Por ejemplo, si mi personaje era Messi, debo reunirme con otros personajes que sean argentinos.

Deberán armar una presentación del país que les tocó. Los ítems a tener en cuenta son:

-        Continente ¿En qué continente se encuentra? ¿Con qué otros países limita?

-        Bandera: Formato de la bandera (stripes, stars, triangles, circle, colour)

-        Idioma que se habla en el país

-        Personajes famosos

-        Landmarks (sólo mencionarlos, por ejemplo: obelisco, las pirámides, el big ben, etc)

Haciendo click acá podrán encontrar la rúbrica de evaluación grupal en la cual me pareció importante evaluar puntos que tuvieran que ver con el trabajo cooperativo. 

Soy una ferviente creyente de que si los alumnos aprenden realmente a trabajar en equipo, podrán obtener excelentes resultados, pero además ganarán herramientas para trabajar en el futuro. 

Nos vemos en la próxima entrada

Ago

¿Qué evalúo?

 La pregunta del millón ¿o no? ¿Qué evaluamos cuando evaluamos? Este módulo, me hizo reflexionar muchísimo, como doy por sentadas muchas cosas y quizás debería aclararlas antes de evaluar. 

Muchas veces he dicho que trabajo con niños pequeños (nivel inicial) hasta 12 años, y la mayor carga horaria la tengo en mi instituto de inglés, que al no ser el clásico instituto de libro y cuaderno, a la hora de evaluar, me estoy dando cuenta de que se escapan algunas cosas. 

Creo que es fundamental definir los criterios de evaluación. El docente debe tener claro, desde el comienzo, lo que quieren que sus alumnos logren. Si no lo tiene en claro lo que se produce es que tratamos de enseñarles a los alumnos muchas cosas, sin una coherencia determinada y se empiezan a mezclar objetivos, haciendo que sepamos un poquito de todo pero no lo suficiente. Además al definir los objetivos correspondientes, ayudamos a que el alumno tenga un panorama más claro de lo que pretendemos que hagan, y así puede enfocarse en aquellos puntos en donde tiene mayores dificultades. 

Habiendo realizado una Rúbrica de evaluación y la Guía de evaluación puedo decir que me sentí muy cómoda y contenta con la rúbrica. Creo que es ideal para marcar el proceso del alumno, es más voy a comenzar a aplicarla en el instituto. Da una idea clara de dónde está parado el alumno y qué aspectos debe mejorar. En mi caso, sería conveniente aplicarla mes a mes, o en cada comienzo de unidad temática. Sin embargo, creo que es importante destacar que utilizaría una Guía de evaluación como cierre a todo el año, ya que me permite realizar comentarios más exhaustivos sobre el proceso del alumno. 

Como dije anteriormente, creo que es esencial definir los criterios de evaluación con tiempo, pensando lo que queremos para nuestros alumnos. Eso nos llevará a tener estudiantes más seguros, bien encaminados y  que lograrán excelentes resultados. 

Me despido, y nos vemos en la próxima entrada del blog

Llegando a la meta con la meta...cognición

 

Creo que esa fue mi cara y mi expresión en estas actividades. 

Comenzando por la corrección y devolución de la primer actividad hasta la lista de cotejos, confieso que me sentí desorientada.

No me considero una docente dentro de lo común. Soy profesora de inglés recibida de la FFyL de la UNCuyo, sin embargo siempre tuve la necesidad de hacer las cosas distintas. 

Tengo mi propio instituto de inglés, con mi socia y amiga considerábamos que las evaluaciones como se las conoce (papel y lápiz para completar) o un trabajo práctico, no reflejaban la realidad del niño. De hecho, seguimos pensando lo mismo, insistimos en que las instancias formales de evaluación, muchas veces no son reflejo de lo que nuestros alumnos saben. 

Ahora bien, considerando lo realizado en esta actividad, creo que me llevó a pensar en cómo organizarme para yo tener un mayor seguimiento del proceso de mis alumnos. La lista de cotejo que recibí en Padlet me sirvió para darme cuenta de algunas cosas, como que debo darle mayor variedad y pluralidad a la hora de evaluar a mis estudiantes. Además, me ayuda a ver que debo ser más específica en el desarrollo de la consigna y debo expresar claramente los puntos, así mis alumnos también saben lo que espero de ellos y cómo pretendo que lleguen a esos objetivos. Considero que las rúbricas son una buena manera de hacer ese seguimiento, y creo que a los alumnos les quedaría más claro lo que se pretende de ellos. 

Algo que me propongo averiguar para más adelante es sobre la metacognición en el caso de los niños. Mi trabajo estaba apuntado a niños de nivel primario (4to grado) y si bien los creo plenamente capaces de reflexionar en su lengua materna, creo que es muy difícil poder hacerlo en el aprendizaje de una lengua extranjera. Comparto con ustedes un video de mis alumnos, del año pasado, durante la presentación final sobre el tema "Healthy and Unhealthy Food" 

Seguimos trabajando, aprendiendo y reflexionando... 

Nos encontramos en la próxima entrada.

Evaluando ando...

Y yo que pensaba que en el último curso iba a poder estar al día. La virtualidad demanda muchísimo tiempo, y creo que esa es el mayor aprendizaje de esta pandemia. 

Ahora a lo que nos compete... la "EVALUACIÓN" que palabra que mete miedo. ¿Cuántas veces hemos hecho ese chiste de "Hoy hay prueba, saquen una hoja"? Pero un día llegó la virtualidad para quedarse, y como dijo Linda Castañeda en su video, ¿cómo evaluamos? evidentemente no podemos hacerlo con
en la presencialidad  y asincrónicamente ¿qué hacemos? 

Siempre tuve muy buena memoria, entonces, mi manera de estudiar, o eso pensaba yo, era aprendiendo las cosas de memoria. Siempre entendía lo que repetía, pero me gustaba decirlo todo de memoria y plasmarlo todo en la hoja de mi evaluación. Durante mi carrera cada examen parcial y sobretodo cada examen final era una instancia de muchísimos nervios, incertidumbre e inseguridades. Creo que algo bueno, es que muchos docentes hemos reflexionado sobre nuestras prácticas y sobre cómo evaluamos, o al menos yo me lo he plantead varias veces. 

En mi caso, trabajo en escuelas y en un instituto de inglés privado. En el caso de la escuela, las evaluaciones como las conocemos, estaban presentes. Sin embargo, en el instituto de inglés, no existe la manera clásica, ya que trabajamos con el formato taller por lo tanto la evaluación era cualitativa y no con un instrumento evaluativo tradicional.  Además es una manera de evaluar procesos, siempre pensé que los alumnos no demuestran lo que saben en una prueba, pueden hacerlo en el proceso, lo que requiere un docente atento y consciente de lo que desea que sus alumnos logren. 

Me parece importante mencionar que estamos ante un cambio de paradigma de la educación. Todo se ha visto replanteado y creo que es importante arriesgarse, dar el paso de tomar la decisión de evaluar de distintas maneras. Primero, porque nuestros alumnos aprenden de formas variadas. Segundo, con nuevos tipos de evaluación, fuera de lo común, les quita presión a los alumnos. Por útlimo podemos tener en cuenta el desempeño del alumno y no solo su resultado final en una evaluación. 

A continuación dejo mi instrumento de evaluación. 

¡Nos vemos la próxima! 

Todo termina al fin, nada puede escapar.... El Objeto de aprendizaje.

Y cuando pensábamos que la teníamos clara con las TIC, la educación y la virtualidad aparece el OA para volarte la cabeza.                                                                                               
Tengo la mala costumbre de llegar siempre a las fechas límites con mucho para hacer, por lo que toda actividad supone un stress importante en mí. ¡Y esta no fue la excepción! Pero como siempre, todo este camino recorrido me ha dejado grandes enseñanzas y mucho de reflexión sobre mis prácticas docentes. Así que las comparto con ustedes.

   El QUÉ lo tenía, me gusta mucho enseñar el tema de "Countries and Nationalities" y los chicos se divierten mucho aprendiendo sobre nuevas culturas. Además es el tema que sigue en el mes de Septiembre en la planificación de uno de los grupos que tengo, por lo que me pareció una excelente oportunidad desarrollarlo.





El CÓMO también lo tenía. Exe,learning never heard of you, but let's be friends! Así que comenzó mi exploración por la aplicación. No voy a negar que en un principio me resultó poco amigable y no comprendía muy bien cuál era su ventaja sobre otras plataformas. Hasta que luego de ver algunos OA de otros profesores, incluso el de mi esposo Julio Funes ( tuvimos la suerte ¿o desventaja? de ir probando nuestros OA para ver si funcionaban jaja) entedí que ayuda a la organización de las secuencias didácticas. Si me parece importante resaltar que para su utilización hay que tener cierto nivel de conocimiento, ya que no es tan sencillo poder incrustarlo en la plataforma.


El PARA QUÉ me resultó interesante. Usualmente, cuando enseñamos "Countries and Nationalities" buscamos que nuestros alumnos conozcan culturas distintas, que puedan familiarizarse con las culturas anglo-parlantes, generar empatía, etc... Pero esta situación mundial de pandemia me hizo reflexionar que no son sólo esos los objetivos que buscaré este año, si no también poder brindarles a mis alumnos la posibilidad de salir, de visitar lugares distintos, que este año no hemos podido hacer. ¿Y qué mejor oportunidad que haciéndolo desde casa y no gastando? Además incorporando nuevas herramientas a nuestras clases, como Flipgrid o Google Earth, se hace mucho más sencillo.

Vamos al Objeto de Aprendizaje en cuestión.

Comenzamos con un audio donde se explica todo el proceso que deben hacer los alumnos. Lo incluyo acá también
EXPLICACIÓN 

¡Perdón! Acá viene el traductor de Google (o de Ago jajaja)
En el audio, primero se les pide a los alumnos que entren a la plataforma moodle y busquen el posteo que dice BIG WORLD. Luego se les plantea el recorrido a realizar. Primero deberán observar un video y posteriormente responder algunas preguntas sobre el mismo. Como trabajo para reforzar, les propongo un Kahoot. Una vez terminado el Kahoot (que si quieren acceder ¡el desafío está abierto hasta el viernes!) Deberán entrar a un enlace que los guía a Google Slides y podrán ver una presentación creada por mi en donde deberán realizar algunas actividades más.

Reflexión final

Creo que es importante destacar que todo el camino recorrido nos ha hecho repensar nuestro trabajo. No solamente impartimos conocimientos, si no que debemos involucrarnos. Debemos conocer las realidades de nuestros alumnos (¿Tienen celular? ¿Tienen compu/tablet? ¿Tendrán conexión a internet o solo se manejan con datos?) que quizás desde la virtualidad nos preocupan un poco más.
Por último quisiera volver sobre lo que dije un poco más arriba sobre Exe.learning. Creo que en este momento donde la virtualidad nos demanda mucho, esta aplicación nos permite ser ordenados, y sintetizar el trabajo, sobretodo para nuestros alumnos y les damos la opción a ellos de poder seguir en clases a pesar de no tener conectividad.
Solo me queda agradecer muchísimo a mi estupenda tutora Carina Quintero, a mis compañeros los EnfocaTICados, a mi fantástico esposo con toda su paciencia me ayudaba a organizarme y que compartió conmigo su computadora al principio de este curso.
¡Nos vemos la próxima!

Aprendizaje Basado en Problemas: Mi experiencia en este camino.

 Primero me parece oportuno realizar un brindis por todo lo logrado hasta este momento.  

Luego de un buen Malbec, es momento de analizar y reflexionar. 

La experiencia del ABP (Aprendizaje Basado en Problema) ha marcado un antes y un después en la forma de trabajar de todos los que formamos parte de VendimialsTIC ¿Por qué? Porque nos presentó un reto, un desafío a superar y eso fue muy motivador para todos. No sólo tuvimos que adecuarnos a trabajar en grupo, con gente que quizás no conocíamos de antes, si no que, además, nos llevó a mirar las cosas desde otra perspectiva, una que, por lo menos en mi caso, jamás había puesto en práctica. 

Imagino que para todos debe haber sido extraño comenzar a trabajar con un grupo de personas que no conocíamos, que probablemente no teníamos carreras en común y que quizás hasta eran de otra provincia. Sin embargo, hay evidencia de que esto no fue un impedimento para crear objetos comunicativos de excelente calidad, podemos verlo en cada uno de los Genially compartidos. 

1. MALBECTIC RESERVA

Comencemos por las TicPack de los MalbeTIC Reserva

Lo primero a destacar es la originalidad con la que comenzaron su objeto comunicativo. El video es atrapante, igual que el tik tok que compartieron a un lado. Otra cosa a destacar es el manejo de Genially que tenía este grupo. La manera de organizarlo, el diseño, todo llamaba a seguir viéndolo y a querer informarse más. El tema a desarrollar siempre estuvo claro, me pareció excelente la explicación que realizaron con el video, ya que hay muchas personas que desconocen lo que es la taxonomía de Bloom. Las aplicaciones propuestas son pertinentes a los niveles que pretende desarrollar y, como todo el trabajo, está excelentemente organizado. Por último me gustó mucho que incluyeran la presentación con sus avatars aparte. ¡Excelente trabajo!  

    2. MALBECTICANDO

Seguimos con los MalbecTICando.  En este caso, me pareció interesante la propuesta de comenzar con un juego ¡y encontré los 5 pares! Siempre me ha gustado mucho la temática de las inteligencias múltiples así que estaba interesada en lo que los chicos proponían. Desarrollaron adecuadamente cada una de las inteligencias, explicándolas una por una, lo que logra que alguien que no esté familiarizado con el tema, pueda interesarse y comprender a dónde apunta su propuesta. Se nota mucho el esfuerzo de todos los integrantes, incluso pude apreciar que habían desarrollado algunas de las actividades, eso habla del nivel de compromiso de sus miembros. Creo que todas las actividades propuestas para cada inteligencia eran las pertinentes . Sin embargo, y ya esto tiene que ver más con el aspecto estético de la presentación, sentí que muchas de las  diapositivas estaban sobrecargadas de datos  o con tipografías distintas lo que me resultaba cansador y al haber tanta información no sabía muy bien por donde comenzar. Creo que es el único aspecto a tener en cuenta. En la secundaria una profe de lengua nos decía "A veces menos, es más" sin embargo, es para destacar todo el trabajo que realizaron, se nota que hay muchísima dedicación, tiempo y esfuerzo. ¡Felicitaciones! 

    3. REINAS DE VENDIMIALSTIC

Y para terminar, las Reinas de Vendimials TIC con sus Píldoras docentes. Un trabajo muy ordenado, donde al principio se plantea el contexto de su trabajo. El mapa mental en el que se desarrollan las estrategias metodológicas me pareció muy adecuado porque da un panorama general y ayuda a la persona que está viendo el trabajo a entender cuáles son las áreas a desarrollar. Las aplicaciones se adecuan al área a desarrollar, aunque debería haberse mencionado en alguna de las partes la necesidad de usar un lector de código QR (o cómo leer códigos QR) ya que si alguien no sabe como leerlos podría generar confusión. 

En definitiva creo que todo el proceso del ABP sirvió muchísimo para enriquecernos de los demás, conocer otras modalidades de trabajo y dejar volar nuestra creatividad. A manera personal destaco que en mi grupo, los EnfocaTICados, supimos distribuirnos bastante bien el trabajo por lo que no resultaba tan pesado, además, como nuestro nombre lo indica, nuestras reuniones eran muy concretas y trabajamos en busca de lo que necesitábamos. Todo ABP es un gran desafío, y como tal, hay que prepararse y abordarlo de la mejor manera posible.