Comenzando por la corrección y devolución de la primer actividad hasta la lista de cotejos, confieso que me sentí desorientada.
No me considero una docente dentro de lo común. Soy profesora de inglés recibida de la FFyL de la UNCuyo, sin embargo siempre tuve la necesidad de hacer las cosas distintas.
Tengo mi propio instituto de inglés, con mi socia y amiga considerábamos que las evaluaciones como se las conoce (papel y lápiz para completar) o un trabajo práctico, no reflejaban la realidad del niño. De hecho, seguimos pensando lo mismo, insistimos en que las instancias formales de evaluación, muchas veces no son reflejo de lo que nuestros alumnos saben.
Ahora bien, considerando lo realizado en esta actividad, creo que me llevó a pensar en cómo organizarme para yo tener un mayor seguimiento del proceso de mis alumnos. La lista de cotejo que recibí en Padlet me sirvió para darme cuenta de algunas cosas, como que debo darle mayor variedad y pluralidad a la hora de evaluar a mis estudiantes. Además, me ayuda a ver que debo ser más específica en el desarrollo de la consigna y debo expresar claramente los puntos, así mis alumnos también saben lo que espero de ellos y cómo pretendo que lleguen a esos objetivos. Considero que las rúbricas son una buena manera de hacer ese seguimiento, y creo que a los alumnos les quedaría más claro lo que se pretende de ellos.
Algo que me propongo averiguar para más adelante es sobre la metacognición en el caso de los niños. Mi trabajo estaba apuntado a niños de nivel primario (4to grado) y si bien los creo plenamente capaces de reflexionar en su lengua materna, creo que es muy difícil poder hacerlo en el aprendizaje de una lengua extranjera. Comparto con ustedes un video de mis alumnos, del año pasado, durante la presentación final sobre el tema "Healthy and Unhealthy Food"
Seguimos trabajando, aprendiendo y reflexionando...
Nos encontramos en la próxima entrada.
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