Llegando a la meta con la meta...cognición

 

Creo que esa fue mi cara y mi expresión en estas actividades. 

Comenzando por la corrección y devolución de la primer actividad hasta la lista de cotejos, confieso que me sentí desorientada.

No me considero una docente dentro de lo común. Soy profesora de inglés recibida de la FFyL de la UNCuyo, sin embargo siempre tuve la necesidad de hacer las cosas distintas. 

Tengo mi propio instituto de inglés, con mi socia y amiga considerábamos que las evaluaciones como se las conoce (papel y lápiz para completar) o un trabajo práctico, no reflejaban la realidad del niño. De hecho, seguimos pensando lo mismo, insistimos en que las instancias formales de evaluación, muchas veces no son reflejo de lo que nuestros alumnos saben. 

Ahora bien, considerando lo realizado en esta actividad, creo que me llevó a pensar en cómo organizarme para yo tener un mayor seguimiento del proceso de mis alumnos. La lista de cotejo que recibí en Padlet me sirvió para darme cuenta de algunas cosas, como que debo darle mayor variedad y pluralidad a la hora de evaluar a mis estudiantes. Además, me ayuda a ver que debo ser más específica en el desarrollo de la consigna y debo expresar claramente los puntos, así mis alumnos también saben lo que espero de ellos y cómo pretendo que lleguen a esos objetivos. Considero que las rúbricas son una buena manera de hacer ese seguimiento, y creo que a los alumnos les quedaría más claro lo que se pretende de ellos. 

Algo que me propongo averiguar para más adelante es sobre la metacognición en el caso de los niños. Mi trabajo estaba apuntado a niños de nivel primario (4to grado) y si bien los creo plenamente capaces de reflexionar en su lengua materna, creo que es muy difícil poder hacerlo en el aprendizaje de una lengua extranjera. Comparto con ustedes un video de mis alumnos, del año pasado, durante la presentación final sobre el tema "Healthy and Unhealthy Food" 

Seguimos trabajando, aprendiendo y reflexionando... 

Nos encontramos en la próxima entrada.

Evaluando ando...

Y yo que pensaba que en el último curso iba a poder estar al día. La virtualidad demanda muchísimo tiempo, y creo que esa es el mayor aprendizaje de esta pandemia. 

Ahora a lo que nos compete... la "EVALUACIÓN" que palabra que mete miedo. ¿Cuántas veces hemos hecho ese chiste de "Hoy hay prueba, saquen una hoja"? Pero un día llegó la virtualidad para quedarse, y como dijo Linda Castañeda en su video, ¿cómo evaluamos? evidentemente no podemos hacerlo con
en la presencialidad  y asincrónicamente ¿qué hacemos? 

Siempre tuve muy buena memoria, entonces, mi manera de estudiar, o eso pensaba yo, era aprendiendo las cosas de memoria. Siempre entendía lo que repetía, pero me gustaba decirlo todo de memoria y plasmarlo todo en la hoja de mi evaluación. Durante mi carrera cada examen parcial y sobretodo cada examen final era una instancia de muchísimos nervios, incertidumbre e inseguridades. Creo que algo bueno, es que muchos docentes hemos reflexionado sobre nuestras prácticas y sobre cómo evaluamos, o al menos yo me lo he plantead varias veces. 

En mi caso, trabajo en escuelas y en un instituto de inglés privado. En el caso de la escuela, las evaluaciones como las conocemos, estaban presentes. Sin embargo, en el instituto de inglés, no existe la manera clásica, ya que trabajamos con el formato taller por lo tanto la evaluación era cualitativa y no con un instrumento evaluativo tradicional.  Además es una manera de evaluar procesos, siempre pensé que los alumnos no demuestran lo que saben en una prueba, pueden hacerlo en el proceso, lo que requiere un docente atento y consciente de lo que desea que sus alumnos logren. 

Me parece importante mencionar que estamos ante un cambio de paradigma de la educación. Todo se ha visto replanteado y creo que es importante arriesgarse, dar el paso de tomar la decisión de evaluar de distintas maneras. Primero, porque nuestros alumnos aprenden de formas variadas. Segundo, con nuevos tipos de evaluación, fuera de lo común, les quita presión a los alumnos. Por útlimo podemos tener en cuenta el desempeño del alumno y no solo su resultado final en una evaluación. 

A continuación dejo mi instrumento de evaluación. 

¡Nos vemos la próxima!